【新闻随笔】从“3×8”还是“8×3”说起 _光明网
基于结果导向和效率优先,是“3×8”还是“8×3”变得不再重要,因为结果是一样的。 当然,让孩子们清楚数字在问题中的含义,也很重要。但有一点是成年人容易忽视的:随着年龄的增长,孩子们的语言文字能力会与日俱增,他们到时自然能够理解数字在问题中的含义。 这个年龄的孩子正是求知欲、探索欲最旺盛的阶段,而数学是一切自然科学的基础。数学
“3×8”还是“8×3”?一道小学数学题,引发争议!
有3个盘子，每盘8个水果，一共有多少个水果？列式是3×8还是8×3？孩子写了3×8，却被老师判错。有老师在家长群解释，写乘法算式，先找每份数写在前面，再找有几份写在后面。应列式为：每份数x份数=总数（相同的加数x相同加数的个数=总数）但这让辅导作业的家长直呼不明白：明明结果是一样的，顺序有这...
从“3×8”还是“8×3”说起 数学教育与思维发散_新闻频道_中华网
争议点在于列式应该是“3×8”还是“8×3”。据报道,一位小朋友写的是“3×8”,但被老师判错。老师解释说,乘法算式中应该先写下每份数,再写下份数。福建的一位数学名师则认为,重要的是学生在写下算式时能够清楚每个数字的含义。有些家长对此表示不解,认为结果相同,顺序并不重要。 对于成年人来说,实用主义...
“3×8”与“8×3”之争的背后,如何看待教材出现的变化?_盐城市...
带着这些问题,中青报·中青网记者采访了多位教材编写专家、教育专家、中小学校长、中小学老师等,探寻“3×8”与“8×3”之争的背后。 学生按不同顺序列式不应该判错 “从能搜索到的不同出版社的9个版本的小学数学教材看,教材中乘法教学单元呈现了‘两个乘数顺序可以交换’的事实,都有例题指出了乘法顺序可交换。
“3×8还是8×3”? 一道数学题背后的教育思考_CETV
“3×8还是8×3”? 一道数学题背后的教育思考 相关稿件 最近,一道小学二年级的数学题成为热点。有3个盘子,每盘8个水果,一共有多少个水果?列式是3×8还是8×3,哪个是正确的?学生写了3×8,却被老师判错。那么为何一定要写成“8×3”?乘法顺序争论的背后,体现了教学理念怎样的碰撞?
“3×8还是8×3”,一道数学题背后的教育思辨
在初学阶段,强调“8×3”代表“3个8”,而不是“8个3”,有助于学生建立清晰的乘法模型,理解“相同加数的加法”这一本质概念。2025年秋季教材特别强调“掌握算理”,这反映了当前数学教学正在从“重结果”向“重过程”转变。不再满足于学生“算对”,更要求他们“理解为什么这样算”。 这种转变实则回应了长期以来...
“3×8还是8×3”?与逻辑性相关
但是，对于“90后”来讲，他们在小学时学的乘法并不是这个。他们在解答应用题时，无论是写“3×8”还是写“8×3”都可以，只要最终答案没算错就是正确。人们所学的乘法概念不同，源于课程标准的改变。为了减轻学生和老师负担，教育部在2001年7月研制印发的《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》，在“数的...
“3×8”还是“8×3”?小学乘法因顺序不同被判错引争议,家长懵了...
“3×8”还是“8×3”？小学乘法因顺序不同被判错引争议，家长懵了：顺序有这么重要吗？尽信书则不如无书，做学问不能盲从，要有怀疑精神，可是做学问同样讲究严谨，不能过于随意，因此有时一些看似无伤大雅的小事一旦较起真来可能就会打破大众的惯性思维，引发争议。这不，一道简单的小学二年级数学题就掀起极大...
小新说丨“3×8”还是“8×3”?一道小学数学题背后的教育思辨
人民教育出版社也在回复中表示，乘法算式的写法或者符号表达，本身其实就是对乘法定义的一种约定，这种表达具有唯一性。也就是说，“8*3”不仅是算式，更是“8的3倍”的数学模型，这道题中，“8*3”是符合逻辑思维的标准答案。其实，这种写法上的规范，并非吹毛求疵，而是帮助孩子建立数学与现实的连接，让他们...
“3×8”还是“8×3”?一道小学数学题,网友吵翻了!
“7+7+7=3×7”“8+8+8+8=4×8”“9+9+9+9+9=5×9”…… 这位家长去请教了数学老师,老师表示二年级按新教材批改,这些写法都是错误的。 有老师解释,2025年秋季学期开始,老师要求学生清晰掌握乘法算理,明确列式写法为“每份数×份数=总数”,即3个2相加的乘法列式为2×3,2个3相加的乘法列式为3×...
“3×8还是8×3”,争论比答案更有价值|新京报快评
关于3×8还是8×3的讨论，并非吹毛求疵。▲人教社小学二年级数学教材。图/人教社官网截图 文| 蒋理 据钱江晚报报道，最近，一道小学二年级的数学题成为热点。题目显示：有3个盘子，每盘8个水果，一共有多少个水果？列式是3×8还是8×3？报道显示，有孩子写了3×8，却被老师判错。有老师在家长群解释，写乘法算式
微言|3乘8还是8乘3?既要逻辑之美,更要育人之智
最近，一道小学二年级的乘法题引发热议。“有3个盘子，每盘8个水果，一共有多少个水果？”列式是3×8，还是8×3？孩子写了3×8，被判错误，令许多家长困惑。有老师解释称“用这种方式帮助学生建立‘量×份数’的认知结构，了解倍数关系”。人民教育出版社对此明确回应：乘法算式的写法是“对乘法定义的一种约定...
为什么“3×8”和“8×3”也能吵起来?
还是3两的大闸蟹有8只,若我们按“每只的质量 × 数量 = 总质量”来列式,可写成3×8=24;若换一个角度,按“数量 × 每只的质量=总质量”,写成8×3=24,也完全合理。 也就是说,在3和8的数量含义完全定死的前提下,能够得到“3×8可以写成8×3”的...
“3×8”还是“8×3”,不只是顺序问题-思享-内蒙古新闻网
据报道,最近,一道小学二年级的数学题成为热点——有3个盘子,每盘8个水果,一共有多少个水果?列式是3×8还是8×3?孩子写了3×8,却被老师判错。有老师在家长群解释,写乘法算式,先找每份数写在前面,再找有几份写在后面。应列式为:每份数×份数=总数(相同加数×相同加数的个数=总数)。
快评丨“3×8还是8×3”?孩子的数学逻辑比运算结果更重要
确实，如果只单纯看结果，3×8与8×3没区别，但放到具体情境，乘法算式表达的意思就不同了。比如，三元八斤的苹果和八元三斤的苹果都是花24元，但能说这个算式是一样的意思吗？当符号表达本身有意义，规范表达就自有其必要性。这里的意义，就是数量之间的逻辑关系，而逻辑，正是数学之美的重要体现。其实这事没...
3×8与8×3,能简单判对错吗?
一道二年级的数学题最近引发了不少家长和老师的争议。对“3个盘子每盘8个水果”列式，许多人觉得3×8和8×3都对，但也有人坚持认为按照当下的课程规范，应该列式为8×3。从结果来看，二者并无差别，但从过程来看，乘法确实要区分“数量”与“份数”之间的关系。老师强调“量在前，份数在后”，并指出“便于...
“3×8”还是“8×3”?这些小学考试中的错误,千万别指责孩子!
其实,在小学阶段还有很多类似3×8还是8×3这样的问题,当孩子出错的时候,我们都更希望父母能放孩子一马,没必要盯着这样的错误,搞得鸡飞狗跳、亲子关系破裂。 比如:汉字里的第几笔是什么?每当这种问题出错的时候,我都给孩子说,这个错了...
“3×8”还是“8×3”?一道小学数学题,引发争议!
有3个盘子,每盘8个水果,一共有多少个水果?列式是3×8还是8×3? 孩子写了3×8,却被老师判错。 有老师在家长群解释,写乘法算式,先找每份数写在前面,再找有几份写在后面。 应列式为:每份数x份数=总数(相同的加数x相同加数的个数=总数) ...